Poesías grupos de 5 años Colegio Francisco Ortiz López

Mi padre

Mi padre hace muchas cosas,
A veces es albañil, otras es cocinero,
Trabaja con herramientas o
Haciendo una paella,
Otras simplemente,
Llena de agua mi bañera.
Por eso voy a hacerle un regalo,
Un dibujo con flores del campo,
Una careta sonriente,
Un pez nadando en el río,
Y un corazón latiendo…el mío.

Poesía colectiva grupo 5 años A


Papá es una caja de sorpresas

Puede ser cocinero o electricista,
Albañil o representante de peluquería,
Conducir coches o motos,
Limpiar la casa o coger una flor.
Papá me sorprende cada día,
Paseamos, leemos y jugamos,
Juntos nos ayudamos,
Papá salió de una cajita de colores,
Llena de amores.

Poesía colectiva grupo 5 años B

Cosas de papá

Papá está a mi lado,
Regalándome cariño,
Lo hace con abrazos y mimos.
Si vamos de paseo,
A la charca o al fútbol
Me cuenta algún chiste y yo me rio.
Mi padre dibuja sonrisas en mi cara,
Me abraza, me besa y me dice:
Te quiero…hasta mañana.

Poesía colectiva grupo 5 años C

Colegio Sagrado Corazón de Jesús 3 años

Contar cuentos a los más pequeños de los Centros suele ser todo un descubrimiento.

Ayudan a tejer historias, inventan , improvisan, tienen la creatividad despierta y la energía pronta para viajar por cualquier lugar.

No suelen poner trabas, se dejan llevar entre sueños y colores, entre realidades y magias, en el tiempo que no es tiempo cuando se hila en los sueños.

En esta sesión armamos un teatrillo de la nada, y descubrimos como unas maravillosas marionetas de animales ( marionetas de comercio justo) conseguían aunar esfuerzos y salvar obstáculos.

Suelen ayudarme a gesticular todo: el viento, las nubes, las flores, los árboles, las orejas de un conejo, las lágrimas de un cocodrilo, el cuello de una jirafa, la sonrisa de una mariposa...están en esa edad maravillosa de todo puede ser.

Son pequeños y pequeñas creador@s de sueños, yo espero, quiero, deseo de corazón que jamás olviden cuanto pueden crear con su imaginación.

Las fotografías son de la sesión realizada en noviembre. Sé que voy atrasada con la puesta de imágenes, pero mi escusa es que son muchas.

Poesía Infantil

Cuando de animar a la lectura se trata todas las alternativas son buenas y en esta ocasión para la actividad de “pequeño autor”, he tomado el tema que está convocando a pequeños y pequeñas, maestros y maestras, por estos días, “El día del padre”.
Hemos hecho poesía colectiva en el grupo de 4 años del colegio Francisco Ortiz, la incluyo aquí para disfrute de tod@s.

Papá llévame contigo

Llévame contigo, salgamos de paseo,
Vamos a la playa, a saltar las olas.
Eres el más guapo, cuando te peinas,
Me gustan tus manos, eres un campeón.
Llévame contigo…siempre.

4 años A

Para ti, papá.

Para ti, besos caricias, flores y corazones.
Poesías y abrazos, para el más guapo.
Me gusta dormir contigo,
Me gusta cuando cocinamos,
Me gusta cuando compramos…
Pero no compramos besos de amor,
Esos, yo te los doy junto con mi corazón.

4 años B


Regalos para papá

Papá, te quiero regalar
Una granja, un coche,
Una bici, un cuento,
Una carta, una poesía,
Abrazos, besos y caricias.

4 años C

Habrá más poesías publicadas la próxima semana, de todos los grupos y de los dos centros.

Cuenta Cuentos

El día viernes 14 de marzo desde las 19:00 hasta las 19:45 horas, en la Biblioteca Pública de Olivenza. ¡Les esperamos!

Colegio Francisco Ortiz López (3 años)

Esta semana estoy en el colegio Francisco Ortiz López, con los pequeños y pequeñas de tres años.
Hemos estado hablando de la biblioteca y hemos ensayado como se debe hablar y moverse dentro del espacio bibliotecario, por supuesto hemos hablado de las razones que existen para este comportamiento, y al parecer el mensaje ha sido captado en su totalidad.
También hemos mirado en algún grupo el libro viajero, y quiero felicitar a las madres y a los padres que están participando en la actividad de una manera cercana y emotiva, con relatos de vida maravillosos que están incorporando al Libro viajero y compartiendo de este modo con la comunidad.
Les he contado un cuento y lo hemos comentado, también hubo tiempo para que dos pequeñas nos contarán cuentos. El que conté yo, lo pongo aquí para que dispongáis de el. Tiene trampita este cuento, l@s niñ@s la han descubierto ¡vamos a ver que tal vosotros!

Bela y el jardín olvidado.

Cuando llega la primavera, los árboles se visten de flores, se escucha el suave trinar de las aves y el despertar de la naturaleza del frío sueño invernal.
Bela se ha despertado también. Poco a poco se ha ido desprendiendo de su capullo y está lista para surcar los cielos con sus alas cristalinas.
Vuela y en su vuelo observa todo. Los colores, las formas, el cielo y la tierra, el aire y el sol. Bela es pequeña aún, pero eso no le impide disfrutar del espectáculo que se brinda ante ella.
De flor en flor dando saltitos, pequeños vuelos de aquí para allá. ¡Hay que verlo todo! ¡Hay que disfrutarlo todo!
De pronto Bela llega a un jardín, un gran jardín sombrío. La tristeza se apoderó de ese trocito de universo. Los árboles parecen secos, las flores están marchitas, el pasto amarillea, y las criaturas del jardín se han ido, escapando de la muerte.
¿Qué os sucede? Pregunta Bela a una flor que aún se mantiene medio abierta. Necesitamos agua, llevamos días sin beber. El jardinero se olvidó de nosotras, ya ni siquiera a los árboles riega—respondió la flor.
Yo iré en su búsqueda, le recordaré su obligación, si él os plantó el os debe cuidar.
Así fue Bela y sus alas cristalinas en busca del jardinero y cual no sería su sorpresa cuando lo encontró sentado en un sillón frente a una cajilla luminosa, que parecía cambiar de apariencia a cada rato y que daba voces algunas nada de melodiosas comparadas con el suave canto de las aves.
Se paró en su hombro, revoleteó sobre su rostro, se posó en su cabello, le cosquilleó la mano que apretaba fuerte un pequeño rectángulo negro.
El jardinero de pronto reparó en su atención, la miró despacio cuando Bela quieta se quedó muy cerca de su corazón. Fue entonces cuando algo mágico ocurrió, un pequeño toque al rectángulo negro y las imágenes y voces se habían marchado de la caja luminosa, y el hombre ya de pie, sentía palpitar las alas de la mariposa como si fuesen su propio corazón.
Apareció en el jardín y los ojos del jardinero no daban crédito a lo que veía. Se había enfermado de olvido y el olvido lo había invadido todo.
Bela se acercó a su manos y aleteó con tal fuerza, que el jardinero entendió aquello que debía hacer. No era tiempo de dolerse, era tiempo de actuar.
Pronto muy pronto estuvo el jardín regado, las flores mimadas, los árboles hermoseados, la mala hierba cortada, la pequeña fuente limpia derramando sus aguas claras.
El olvido se había marchado y la alegría regresaba.
Bela jugó un poco más de su vida en ese hermoso jardín y luego se marchó, a otros jardines, a otras aventuras.

...y colorin colorado, este cuento se ha acabado.

Abajo dejo algunas fotografías tomadas durante la sesión.

Por qué leer o contar cuentos a nuestr@s niñ@s

Cada vez que me hago esta pregunta, una respuesta diferente llega.
Supongo que la primera es por que me gusta, me reconforta y siento que entre narradora y oyente se produce la misma satisfacción. Cierto es que captar la atención del oyente es un trabajo serio y que a veces el oyente tiene intereses que son propios. Como narradora siempre que la ocasión lo requiera me adapto a los intereses del oyente.
Narrando descubro lo gratificante que es abrir a través del cuento la puerta mágica que hará al niñ@ descubrir universos nuevos dentro de su imaginación. El cuento se torna real, tiene movimiento y forma, aunque estas sean absurdas y tiene melodía a través de la voz narradora.
Las imágenes creadas serán fácilmente evocadas (no memorizadas), sin cuestionamientos se acepta que la magia circule entre palabras o letras. ¡Que si un lobo habla, que si la calabaza se convirtió en carroza!, es un absurdo, más esa gran imaginación no busca realidades, busca explorar, crear, perderse en la fantasía de lo posible.
El cuento no es la realidad y los pequeños y pequeñas lo saben, pero esos mundos imaginarios que se abren para ser visitados, no pretenden más nada que existir, aunque está existencia vaya ampliando horizontes, moldeando caracteres, despertando ilusiones, motivando sueños…
Mientras recorro este camino de la narración oral, me doy cuenta que mientras más pequeño es el lector más implicado está en lo narrado. Con el paso de los años mis oyentes se vuelven más y más pasivos. Personalmente me gusta que me interroguen respecto al cuento, me gusta que cuestionen, que participen, que averigüen, (que no es lo mismo que intromisión) incluso me gustan sus versiones siempre originales y multicolores en cuanto a ideas e ingenio.
Recordemos que un cuento es un viaje, en el que participará nuestr@ niñ@ dejando lo cotidiano de lado y embarcándose en una travesía impredecible, hasta que retorne al puerto de lo real. También es similar al rapto de las palabras o de las letras, como dice Fabricio Caivano: «sentirse raptado por la palabra, poseído por la narración y devuelto, sano y salvo, a esta orilla de la vida».

Mensaje a los padres y madres: Un cuento un regalo de vida.

- El niño o niña que escucha un cuento y que vive el acto aparentemente pasivo de escuchar, esta constantemente confrontando lo que oye y lo que podría haberle ocurrido a el o ella. Ocurre un encuentro, una comunicación y un descubrir posibilidades de entrar en mundos interiores habitados por personajes y situaciones que les llevan a identificarse.
- Es riqueza para el oído emocional, pues no hay nada más placentero que escuchar una historia; la música y belleza de las palabras no admiten los distorsionantes ruidos del entorno.
- Sobrevivir a la realidad es uno de los aspectos que se trabaja a través de los cuentos. Fernando Savater arguye que el relato ayuda al niño a evadirse de la opresión del entorno, de los atroces peligros del crecimiento y la respetabilidad. Los cuentos no dicen que la vida sea idílica, tranquila, armónica, siempre gratificante: dicen que para quien lucha bien, la vida es posible sin dejar de ser humana.
- El acto de contar o leer un cuento es un abrazo afectuoso de la literatura hacia l@s pequeñ@s, un abrazo con el cual podrá encontrarse siempre que lo desee, por que desde la más temprana edad sabrá que el narrador o narradora /padre o madre) es el puente que le a servido de comunicación y que en el fondo es el relato o el libro quien a formulado el abrazo. Poco a poco este abrazo se transforma en reciproco y poco a poco deja de necesitar mediador.
- Los cuentos son una necesidad de los sentidos y como tal son captados por l@s pequeñ@s. Como decía Paul Auster en su magnífico libro La invención de la soledad, «si los seres humanos no pudieran soñar por las noches se volverían locos; del mismo modo, si a un niño no se le permite entrar en el mundo de lo imaginario, nunca llegará a asumir la realidad. La necesidad de relatos de un niño es tan fundamental como su necesidad de comida y se manifiesta del mismo modo que el hambre».

- Abandonarse al sentir es la acción que se produce cuando usted lee o cuenta un cuento a su hij@. Es el intercambio entre ambos/ambas de una miríada de sentimientos exuberantes. Usted regala su voz, su palabra y el/ella devuelve su mirada más fascinada y entregada, la que sale del alma y deletrea cada uno de los matices de la gratitud.

¡Animense a compartir un cuento!

El juego

Durante el mes de enero hemos jugado. Lo hemos hecho dentro y fuera del aula, de acuerdo al clima imperante en ese momento.
Dentro del aula hemos jugado con trabalenguas, adivinanzas, retahílas, acertijos, refranes, canciones populares, etc.
Fuera del aula hemos jugado, al corro de la patata, al escondite, al patio de mi casa, a las cuatro esquinas, al corre de la guaraca, al tren chucu chucu, al pilla pilla, etc.
Y debo reconocer, que quiero repetir los juegos muy pronto. En esos 45 minutos de correr, saltar, reír, esconderse, dar vueltas con cada grupo, me quité una mochila de años impresionante. Terminé cansada, es cierto, pero tan contenta y liviana que ya lo digo ¡Quiero repetir!
¿Por qué jugar en la Biblioteca amiga? Por que la relación con los libros parte en esta etapa, predominantemente de los juegos. Jugamos a imaginar, a leer, a escribir, dibujar, a colorear a partir del libro como referencia. También el libro nos aporta diversión en otros sentidos, investigamos, leemos, aprendemos, organizamos y jugamos con lo aprendido, en nuestro caso con los antes mencionados juegos.
A continuación dejo algunas pautas de la importancia del juego, pero ojo, no sólo para los niños y niñas. ¡Padres, madres, familia! Acompañen a sus hijos e hijas en los juegos.
Hay una frase que me gusta mucho, la dijo un pequeño al escritor Eduardo Galeano y este la inmortalizó en su libro Bocas del tiempo: “Yo no quiero morirme nunca, por que quiero jugar siempre”
El juego es vida.

Importancia del juego:
El juego es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del juego
El juego de los niños siempre tiene sentido, según sus experiencias y necesidades particulares
El juego muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego
El juego de los niños refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea
A través del juego los niños lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro
El juego estimula todos los sentidos
El juego enriquece la creatividad y la imaginación
El juego ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas • El juego es divertido, y los niños tienden a recordar las lecciones aprendidas cuando se están divirtiendo


El juego facilita:

El juego facilita el desarrollo de:
Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearse
Habla y lenguaje- desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes
Destrezas sociales- cooperar, negociar, competir, seguir reglas, esperar turnos

Inteligencia racional- comparar, categorizar, contar, memorizar
Inteligencia emocional- auto-estima, compartir sentimientos con otros



El juego facilita el aprendizaje sobre:

Su cuerpo- habilidades, limitaciones
Su personalidad- intereses, preferencias
Otras personas- expectativas, reacciones, cómo llevarse con adultos y con niños
El medio ambiente- explorar posibilidades, reconocer peligros y límites
La sociedad y la cultura- roles, tradiciones, valores
Dominio propio- esperar, perseverar, lidiar con contratiempos y derrotas
Solución de problemas- considerar e implementar estrategias
Toma de decisiones- reconocer opciones, escoger, y lidiar con las consecuencias



El juego a través de las etapas de desarrollo de las personas:

Un año- estimulación de los sentidos, repetición, colores brillantes
Uno a tres años- movimiento físico, comienza el juego imaginativo, juego paralelo
Tres a cinco años- arte, construcción, juego con otros niños o adultos
Seis a doce años-juego social, juegos de reglas, juegos que complementan las actividades escolares, desarrollo de intereses personales, juego independiente, colaborativo, y competitivo
Doce a no hay límites – reafirma el aprendizaje realizado en las primeras etapas y facilita dialogo, participación e integración en el ámbito social, cultural, profesional, personal.

A tener en cuenta:

Ofrecer reconocimiento y felicitación cuando sus niños hablan, comparten, ayudan, piden ayuda, aceptan ayuda, tratan los juguetes con cuidado, usan su imaginación, demuestran paciencia y persistencia, intentan algo nuevo, ponen esfuerzo, recogen los juguetes, usan buenos modales, o demuestran destrezas artísticas, atléticas, mecánicas, o de razonamiento
Describir en voz alta el juego de sus niños, demostrando atención e interés, enseñando conceptos, y dando ejemplo de cómo usar el lenguaje
Imitar el juego apropiado de sus niños, demostrando aprobación, implicación, y dando ejemplo de cómo imitar y compartir con otros
Reflejar el habla apropiada de sus niños durante el juego, demostrando que escuchamos, aceptamos, y comprendemos lo que dicen, y ayudándoles a desarrollar sus destrezas de comunicación
Dar reconocimiento a las conductas apropiadas de sus niños durante el juego, dejándole saber lo que nos gusta, ayudando a fomentar una buena relación con sus niños, y causando que se repitan con más frecuencia
Ignorar las conductas inapropiadas de sus niños durante el juego (a menos que sean peligrosas o destructivas), reduciendo la frecuencia de estas conductas.
Ofrecer estructura y orden durante el juego, facilitando una sensación de seguridad en sus niños
Establecer límites, enseñándole a sus niños lo que es aceptable y lo que no lo es
Hacerle preguntas a sus niños durante el juego, sin convertirlo en un interrogatorio.
Observar el juego de sus niños, para notar indicadores de dificultades o necesidad de ayuda profesional (por ejemplo, evaluación pediátrica o psicológica)
Notar si el juego de sus niños parece inmaduro para su edad
Notar si el juego de sus niños parece atascado, repitiendo lo mismo una y otra vez durante mucho tiempo.
Notar si el juego de sus niños parece haber regresado a una etapa más atrasada
Notar si sus niños son capaces de mantener la atención y enfocar la concentración
Notar cómo sus niños expresan sus emociones durante el juego
Notar cómo el niño se conduce cuando juega con otras personas


Tomado de: www.nuestrosninos.com


Como pueden ver, el juego es algo muy serio, así es que ¡a jugar!

El hombre que se transformó en sol (Guatemala)

Hace miles de años, cuando el día era todo igual, cuando no había ni mañana ni noche, la luz nació de un joven que se transformó en sol. Según cuenta la leyenda, todo comenzó un día en que el muchacho caminaba por el bosque. Venía desde muy lejos y ya tenía los pies cansados.

- Tengo que encontrar un lugar para descansar. Aquél parece un buen sitio –pensó al ver un enorme y frondoso árbol-. En una de sus ramas dormiré un rato.

Se subió al árbol y quedó sumido en un profundo sueño.
Mientras dormía un grupo de mayas acampó bajo el árbol.
Encendieron una hoguera, asaron carne, comieron y se pusieron también a dormir.
El joven se despertó con el ruido de sus ronquidos y bajó para echar un vistazo.
Con gran sigilo, probo un poco de la carne que habían dejado los indígenas.
Cuando se disponía a emprender de nuevo su camino, se percató de que había en el suelo un enorme baúl.
No pudo resistir la tentación y lo abrió.
Dentro había hermosas ropas, hechas con el más fino algodón y bordadas con llamativos colores. El muchacho comenzó a acariciar los tejidos mientras los mayas seguían durmiendo.

En el fondo del arca encontró un hermoso traje rojo y naranja.
Se quedó impresionado por su color tan brillante y, emocionado, se lo puso.

-Me queda perfecto, parece estar hecho a mi medida-

En ese momento sintió que su cuerpo empezaba a temblar, sus pies comenzaron a moverse por sí solos, haciendo delicados pasos de baile.
Cada vez bailaba más rápido y mejor ¡parecía que volaba! Saltaba, hacía piruetas y gritaba, estaba cada vez más descontrolado.
Como hacía tanto ruido, todos se despertaron. Al principio sin saber que hacer.
En ese momento la mujer más anciana del grupo dijo:

-No tengáis miedo, dejad que las cosas sigan su curso natural.

El joven seguía danzando sin parar, alejándose por entre la maleza, hasta llegar al borde de un precipicio que parecía separar el cielo de la tierra. Estuvo bailando al filo del abismo hasta que perdió el equilibrio y cayó.
Sin embargo, en lugar de precipitarse en el vacío, lo que ocurrió fue que el muchacho, cada vez más brillante, comenzó a volar hacia el cielo.
Voló tan alto que acabó por convertirse en un círculo naranja y luminoso que irradiaba luz y calor a toda la tierra.
¡Se había convertido en sol!
Hay quienes dicen que en el corazón del sol todavía está el muchacho bailando y vigilando que el mundo este iluminado todos los días.

Ilustraciónes de German Martinez Fernanadez 5 años infantil Sagrado Corazón de Jesús (Tutora: Chelo) y de Tomás de Tena, 5 años infantil S.C. de Jesús (Tutora Mari Carmen)

Nuevamente me disculpo ante los pequeños y pequeñas que ilustraron y cuyos trabajos no aparecen en el blog, pero les insisto, de a poco iré exponiendo trabajos y fotografías de ambos centros, pues tod@s merecen un espacio aquí.

La erizo y el chacal (Sahara)

Lahara era una erizo que vivía en el desierto con su familia. Tenía un terreno muy fértil que cultivaba con gran cuidado y cariño. Pero un día pasó por allí Mohamed el chacal, quien, queriendo abusar le gritó:
¡Deja de explotar mis tierras erizo!
Y la pobre erizo al ver la superioridad física del chacal le contestó asustada:
-Eso no es cierto, estas tierras son mías, las heredé de mis padres y si sigues molestándome llamaré al juez-.

El chacal se rió sonoramente, ya que, con sus grandes colmillos ni siquiera al juez le temía.
Luego quiso engañar a Laha diciéndole:
-Bueno, querida amiga, seamos justos. Te permitiré cultivar la huerta en paz a cambio de que compartamos la cosecha-.

Laha, preocupada por la gran cantidad de alimento que podía consumir el chacal pensó rápidamente en una treta para que no quedarse sin comida, y le respondió:

-Está bien mohamed, este año todo lo crezca bajo la tierra será para ti y lo que crezca por encima para mí-.

-De acuerdo- dijo el chacal, convencido de que había conseguido un montón de comida gratis y sin esfuerzo.

Ese año Laha cultivó manzanas y naranjas y al finalizar la temporada llegó mohamed a por su parte. Tal y como habían acordado, la erizo recogió todos los frutos, ya que era lo que crecía sobre la superficie de la tierra, y cuando el chacal se puso a escarbar, sólo encontró las raíces de los árboles así que muy enfadado le dijo a la erizo:

-Está bien Laha, en la próxima cosecha será al revés: yo me llevaré lo que crezca en la superficie y para ti quedará lo que esté debajo de la tierra-.
Pero la erizo, que sabía mucho más de agricultura que Mohamed, ese año sembró patatas.
Cuando llegó la época de la colecta el chacal cogió todas las hojas que había en la superficie, las guardó en un enorme saco y salió corriendo a toda velocidad, convencido de que esta vez había ganado.

Laha, que había visto la escena escondida tras una piedra, al ver huir a Mohamed se puso a dar saltos de alegría y llamó a toda su familia para que le ayudaran a escarbar y recolectar las patatas. Ese año la cosecha fue especialmente buena y la erizo repartió cestos de patatas entre todos sus vecinos.
El chacal al darse cuenta de que, por dos veces, le había salido mal el engaño, sintió tanta vergüenza que nunca más volvió a molestar a los demás animales, aunque fueran mucho más débiles que él.

Ilustración de Marina, 4 años infantil Sagrado Corazón de Jesús (Tutora Mari carmen)

Nuevamente por aquí

Pasaron las fiestas navideñas, se acercan las de Carnavales, y por aquí estamos de regreso, con la Biblioteca Amiga.
Tuvimos el día 18 de enero un cuenta cuentos en la biblioteca pública de Olivenza, con bastante participación infantil, eso da fuerza para seguir adelante.
Iniciamos las sesiones en los colegios, esta vez el tema ha sido los juegos a través de la lectura, es así como hemos repasado adivinanzas, trabalenguas, retahílas, canciones, acertijos, chistes, etc. de los cuales incorporaré algunos a las páginas de este blog. Está sesión les ha gustado muchísimo, por que no querían acabarla y esperan más de lo mismo para la próxima ¡así es que ya saben padres y madres, a jugar en casa!
Por ahora me pongo al día con los cuentos atrasados y me excuso por no agregar todas las ilustraciones que yo quisiera, pero mi disculpa es que la cantidad es muy alta y el espacio pequeño, pero en compensación les digo que las ilustraciones adornan y dan alegría a mí lugar de trabajo y son fuente de maravillosos recuerdos.

Con motivo de la sesión dedicada al cuenta cuentos, he aquí algunos de los Cuentos del mundo que utilicé.

El lenguaje de las estrellas (Perú)
(Adaptación del cuento de Ariruma Kowii)


El sol y la luna tuvieron doce hijos.
Seis chicas y seis chicos.
Desde que nacieron les gustaba mucho cantar, bailar y conversar, pero como en el cielo se aburrían un poco decidieron bajar a la tierra.
Así, unos por el día y otras por la noche, se juntaban con la gente formando círculos, charlaban, tocaban la zampoña y jugaban, irradiando su alegría a quienes les rodeaban. Las personas se contagiaron de su entusiasmo y su amistad y por esa razón, ahora cantan cuando trabajan y se ayudan unas a otras cuando lo necesitan.
Pero dicen que un día los hijos y las hijas del sol y la luna se enfermaron y tuvieron que volver al cielo de donde venían. Desde entonces siguen allí y su energía y su alegría se transmiten con el parpadeo de las estrellas y sus mensajes nos llegan con el brillo de los luceros.
Por eso hay indígenas que pueden dialogar con las estrellas y saben con precisión cuando hay que sembrar las cosechas.

Extraído del libro “Cuentos del mundo” Irene en los Andes

Ilustración de Helena grupo infantil 4 años Sagrado Corazón de Jesús (Tutora: Mari Carmen)

Ilustración de Carmen Navarro grupo infantil 5 años Sagrado Corazón de Jesús (Tutora: Chelo)

Por que el amor no sabe de género

Desde hace unos meses vengo pensando en los cuentos y en sus razones, que a veces a pesar mío me hablan de la sinrazón. Me explico: cuando cuento un cuento que no se conlleva con lo que pienso, no dejo de contarlo tal y como lo he leído o como me lo han contado, por que en muchas ocasiones me sirve para reflexionar después respecto al mismo.
Tal es el caso de “El ángel de los niños y niñas”, que a simple vista parece un cuento simple y con un mensaje muy claro, pero que puede dar mucho juego al analizarlo.
¿Es sexista este cuento?, ¿Discrimina a los hombres, como ángeles guardianes de sus hijos?
La verdad es que sí, es sexista y discriminatorio, pero no se aleja de una realidad, tal y como los cuentos que hablan de engaño, de violencia, de injusticia, etc.
Animar a la lectura es una tarea de formación, no solo lectora, también de juicio y de crítica. Yo busco además de motivar a leer, motivar a pensar; es así como el cuento El muñeco de nieve, nos habla de amistad, y El buey y la mula de solidaridad, también El ángel de los niños y niñas nos habla de amor de madre, que bien podría haber sido amor de un padre, o dos padres, o dos madres, por que ya lo he dicho, el amor no sabe de género.
Agradezco a mi amiga Ipe, por dejarme en descubierto el tema y conseguir este comentario, que hago público por que compartir es la clave. Siempre es más fácil aprender viendo el error, que omitiéndolo. Los cuentos nos hablan de magia, pero también nos hablan de vida. Es bueno descubrir la vida que en ellos habita y meditarla.
Y como no me quiero despedir sin otro cuento, les dejo uno que a mi me ha encantado, lo escribió un amigo blogero llamado Eduardo Gil, el original pueden verlo en http://mucho-cuento.blogsopt.com/


EL BUEY Y LA MULA (otra versión)

- ¿Estás despierta, mula?- Sí, buey. Pero, ¿qué me dices de los humanos? ¿Se han dormido ya?- Sí, ya están todos dormidos. La madre y el niño han sido los primeros. El hombre se ha quedado mucho rato mirándolos, pero al fin, también lo ha rendido el sueño. Pero dime, mula, si estabas despierta, ¿qué hacías?- Miraba al cielo, buey. ¿Sabes las piedras que brillan, allá arriba? Pues hay una nueva.- Te habrás confundido. Será Venus, que nunca está en el mismo sitio.- No me he confundido. Venus está allá, a la izquierda, y la nueva está mucho más alta, casi encima de nosotros. No sé lo que significa.- ¿Y por qué tiene que significar algo? Las piedras que brillan aparecen cada noche, y al llegar el día se van. Los humanos nacen, como ese pequeño que ahora duerme, pasan una vida de trabajo y fatiga, y un buen día se van. Uno más, uno menos, una nueva piedra, ¿qué más da?- La verdad es que no sé qué decirte, buey. Yo no soy tan lista como tú. Tú ves el conjunto de las cosas: el trabajo, el paso de los días, el destino. Yo sólo veo detalles sin importancia: una sonrisa, una lágrima, una flor al lado del camino. Un niño que nace, un hombre que se queda despierto, vigilando. Y una nueva piedra. Pero si es nueva, lo es para mí, y también para ti. Para todos.- A veces no te entiendo, mula. No sé qué forma tienes de ver las cosas. Si es verdad que has visto las flores al lado del camino, sabrás que no hay dos que sean iguales. ¿Y te crees que puede haber algo que sea para todos?“El trabajo, el esfuerzo, el cansancio. Eso es lo que hay de común para todos. Tú y yo lo sabemos. Tú y yo trabajamos con los humanos. Yo tiro del arado, y tú llevas cargas, y a veces te montan. Pero ni siquiera eso es igual para todos. Ni para los humanos, ni para los animales.- No, ya lo sé. Ya sé que además de los humanos que trabajan, están los humanos que mandan. Y sus animales. Los he visto pasar por el camino, montados en altísimos camellos, en elegantes caballos.- Justamente, eso quiero decir. ¿Qué puede haber de común entre un caballo y tú?- Nada, o muy poco, supongo. Pero aún así, hay algo que no acabo de comprender, una pregunta que no puedo dejar de hacerme. Si hay una nueva piedra en el cielo, ¿por qué no puede haber una nueva vida, una nueva forma de que ocurran las cosas? Ese niño que ha nacido, ¿qué sabemos de él? ¿Quién te dice que no podría llegar a ser un rey? Cosas más raras hemos visto, tú y yo.- Y dale con la piedra. Las cosas no cambian. Las cosas son como son, y es inútil hacerse ilusiones. No es sensato. Sí que es verdad que sabemos muy poco, pero si dudamos de lo poco que sabemos, ¿qué nos queda? ¿Que te crees que es, la vida? ¿Una aventura? ¡Por favor!“Y ese niño, no te diré que no. Vale, es posible que en su vida haya un momento de triunfo. Que un día lo reciba una multitud, aclamándolo, excitados, alborozados, con palmas en las manos, gritando, como se recibe a los reyes. No podemos negar esa posibilidad, porque no lo sabemos.“Pero hay algo que sí sé. Si ese día llega, cuando él se encamine al encuentro de la multitud, ¿en qué te crees que irá montado? ¿En una mula? ¿Cuándo se ha visto un rey montado en una mula? Ni se verá, eso tenlo por seguro.- Puede que tengas razón. Puede que esa nueva piedra no sea más que eso, una piedra. Y que ese niño no sea más que un niño. Y que este día no sea más que un día cualquiera, que nadie recordará, de aquí a un tiempo. Pero, ¿qué quieres que te diga? No sé por qué, pero no acabo de creérmelo.- Mira que eres testaruda. Claro, tú eres aún muy joven, y te crees todas esas pamplinas. Cuando tengas mis años, ya te darás cuenta, ya verás que las cosas no son tan bonitas. No voy a perder el tiempo en tratar de convencerte; no vale la pena. Pero ya verás como el tiempo acaba por darme la razón.- Puede. ¿Sabes? A veces me das un poco de envidia. A veces, me gustaría tener un poco de tu firmeza, de tu seguridad. Sacudirme de encima esta inquietud, esta indecisión. Tener algo que me llevase adelante a través de los días, como me llevan del ronzal. Pero no lo tengo. Sólo estoy yo, para decidir cada día si vuelvo a empezar. Nada es seguro. ¡Hay tantas cosas nuevas, tantas cosas diferentes! Y a veces siento algo así como una ilusión, un presentimiento. Y cuando eso ocurre, me siento libre, es decir, perdida.“Sé que te has dormido. Te oigo roncar. Pobre, debes estar cansado, después de todo lo que has trabajado hoy. Eso también te lo envidio: poder pasarte todo el día trabajando, y al llegar la noche, dormirte y ponerte a roncar, creyendo que mañana volverá a ser el mismo día. Porque yo no puedo; yo creo que mañana será otro día, uno diferente. Y como tú has dicho muy bien, no hay dos flores iguales. Y por eso mismo, es muy posible que esta noche no sea como las demás. Aunque no sabría decir qué es lo que la hace especial. No creo que sea la piedra nueva que hay en el cielo, por más espectacular que resulte. Yo soy demasiado burra para ver las cosas grandes; sólo las pequeñas. Un niño pequeño, por ejemplo. Un niño que ha nacido esta noche.

Cuentos de navidad

En estas fechas, los niños y niñas están un poco saturados de actividades propias de sus centros, no obstante hemos tenido oportunidad de compartir algunos minutos y algunos cuentos navideños.
Les dejo aquí una muestra.











El muñeco de nieve.
Paseaba un niño por un camino y a la orilla de este encontró un muñeco de nieve. Al acercarse el niño se dio cuenta de que no tenía rostro, solo unas ramas de pino secas eran sus brazos y manos.
El muñeco movió las ramas y las acercó al niño, que le miraba con ternura. Al sentir la áspera caricia el niño preguntó ¿quieres tener un rostro? Al volver a sentir la caricia, pensó que era una confirmación y rápido corrió a su casa en busca del costurero de su madre, allí encontró dos grandes botones azules, los metió en su bolsillo y corrió nuevamente al camino. Al llegar se los puso al muñeco y este por fin pudo ver.
Al mirarlo nuevamente el niño pensó ¡te hace falta una nariz! Y nuevamente se dirigió a su casa, en donde escarbando en la nevera, encontró una bonita zanahoria y ya de paso, se guardó una rica cereza en el bolsillo. Al llegar nuevamente donde estaba el muñeco de nieve, le puso la nariz de zanahoria ¡y que guapo estaba el muñeco!, ¡y por fin podía oler!, pero le faltaba una boca. Al recordar que tenía una cereza en el bolsillo probó a ponérsela y quedó tan maravillado por que parecía una boca de beso, como la de su madre, y además podía hablar. -¡Gracias amiguito, eres el mejor!-
Terminó la cara del muñeco con dos piñas de pino, una a cada lado, para que pudiese escuchar. Larga fue la charla que tuvo el niño y el muñeco, el niño contándole sus ganas de tener un verdadero amigo y el muñeco desnudando su corazón, escondido bajo la fría nieve que forma su cuerpo.
Al ver que ya empezaba a oscurecer y soplaba el viento aún más frío, el niño se quitó la bufanda y su gorro de lana azul, y abrigó al muñeco. ¡Mañana regresaré con unos zapatos, para que puedas pasear!
Al llegar a casa el pequeño buscó en el trastero, pero no encontró ningún zapato de su padre, solo había de tacón como los que usaba su madre.
El pequeño se bañó y cenó como todos los días y después de hacer mimos con su madre y padre, se fue a la cama, pero no conseguía dormir y se levantó. Se fue al salón, a mirar el árbol de navidad y justo bajo de este había una caja con zapatos nuevos. Eran grandes como los que usa su padre ¡y de abrigo! ideales para la nieve. Se llevó la caja a la habitación y al otro día se levantó muy temprano, desayunó y se fue al camino. Puso los zapatos al muñeco y juntos muy alegres se fueron a pasear…por el camino, ¡claro está!!







El ángel de los niños y niñas


Cuenta una leyenda que a un angelito que estaba en el cielo, le tocó su turno de nacer como niño y le dijo un día a Dios: - Me dicen que me vas a enviar mañana a la tierra. ¿Pero, cómo vivir? tan pequeño e indefenso como soy. - Entre muchos ángeles escogí uno para ti, que te está esperando y que te cuidará. - Pero dime, aquí en el cielo no hago más que cantar y sonreír, eso basta para ser feliz. - Tu ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tú sentirás su amor y serás feliz. -¿Y cómo entender lo que la gente me hable, si no conozco el extraño idioma que hablan los hombres? - Tu ángel te dirá las palabras más dulces y más tiernas que puedas escuchar y con mucha paciencia y con cariño te enseñará a hablar. -¿Y qué haré cuando quiera hablar contigo? - Tu ángel te juntará las manitas te enseñará a orar y podrás hablarme. - He oído que en la tierra hay hombres malos. ¿Quién me defenderá? - Tu ángel te defenderá más aún a costa de su propia vida. - Pero estaré siempre triste porque no te veré más Señor. - Tu ángel te hablará siempre de mí y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia, aunque yo siempre estaré a tu lado. En ese instante, una gran paz reinaba en el cielo pero ya se oían voces terrestres, y el niño presuroso repetía con lágrimas en sus ojitos sollozando... -¡Dios mío, si ya me voy dime su nombre!. ¿Cómo se llama mi ángel? - Su nombre no importa, tu le dirás : MAMÁ.







































El buey y la mula

Se despertó de pronto el buey sobresaltado pues su amiga mula no estaba en el establo, Decidió salir a buscarla después de pasado un rato. Siguió por el camino que llega al cruce y ahí estaba la mula, justo en el cruce.
¿Qué haces?
Estoy pensando
¿Qué piensas?
Si beber en el arroyo o comer en el huerto
Has aquello, de lo que tengas más ganas
No tengo ninguna gana en especial
Pues has aquello que te quede más cerca
Me queda a igual distancia beber que comer, cuatro pasos por este camino, cuatro pasos por este otro
¡Mula, mula! Me estás desesperando.

Y dicho esto, el buey dio un empujón a la mula y la acercó dos pasos hacia el arroyo.

Ahora, bebe
Ya no quiero
¡Mula, mula! Si no fueses mi amiga
¡ay! Buey, no se que me sucede está noche, estoy intranquila ¡y mira que yo suelo ser muy quieta!
¿Te preocupa algo mula?
Pues sí, mira buey, mira hacia el cielo, ves esa estrella ¿notas algo raro en ella?
Ahora que lo dices, se mueve de poquitos y de poquitos me guiña un ojo
Eso buey, pensé que eran imaginaciones mías, pero ya ves, si también te lo guiña a ti
¿Y si la seguimos, que perdemos?
Nada buey, al contrario, ganamos un paseo entre amigos, con una estrella que nos guía mientras nos va guiñando un ojo


Así fue como el buey y la mula siguieron la estrella hasta un pequeño portal en el que se encontraba una pareja y la mujer estaba a punto de dar a luz.

Parece que aquí nos necesitan buey
Así es mula
¡Que suerte haber encontrado esta estrella!
¿Tal vez fue ella quien nos encontró?
Da igual buey, lo bueno es que estamos aquí
Ojala tuviesen todos y todas una estrella que les guiñe un ojo y les muestre el camino hacia donde están las necesidades ¿verdad mula?
No tiene por que ser una estrella buey…no tienes por que esperar a que una luz aparezca en el cielo y te guíe el camino, debes buscar tu mismo y seguro encontrarás.


Y dicho esto, entraron en el establo, para dar calor a la madre, al padre y al niño.

Oportunidades

La vida nos da oportunidades a montones pero no siempre somos capaces de aprovecharlas. Algunas veces por que no las vemos o reconocemos, otras por que simplemente no nos interesan. Lo importante es que las oportunidades en todos lo sentidos están.
Todo esto viene por la sesión de cuenta cuentos del viernes, al que sólo asistieron cuatro niñas y un niño, cuando la sesión estaba por terminar según horario.
Espero que los aires navideños atraigan a las pequeñas y grandes personas (sólo en tamaño) a la Biblioteca y seamos muchos disfrutando de la oportunidad de unos cálidos cuentos, que para estas frías tardes vienen bien.

Proyecto "Cercanía a las Bibliotecas"

La Asociación Cultural TREMN, junto con la Biblioteca Pública de Olivenza, presenta el proyecto “Biblioteca amiga”, destinado a Centros infantiles de la ciudad de Olivenza, con el objetivo de acercar al prelector y familiarizarlo con el espacio bibliotecario, incentivando a través de diversas actividades tanto para los alumnos de los centros, como para sus padres o responsables su inicio en la etapa de prelector.
El proyecto, no busca la estimulación a la lectura precoz, si no que los primeros contactos que tenga el pequeñ@ con el espacio bibliotecario y los medios escritos sean fuente de agrado y atractivo a posterior.



1. Actividades a realizar en proyecto de animación y cercanía a las Bibliotecas.

Las actividades se realizarán en el ciclo de infantil desde los 3 a los 5 años y en 1º de primaria con motivo de continuar el proyecto con l@s alumn@s que participaron de este en el ciclo anterior, teniendo como únicos objetivos el dinamizar tanto la Biblioteca escolar como la Biblioteca pública y un acercamiento a los medios escritos.

Dinamizar las Bibliotecas desde el usuario más precoz, busca una conexión en el tiempo, una cercanía y complicidad con el espacio, con el material bibliográfico y con el personal de la Biblioteca.

La Biblioteca debe pasar a la mente infantil como un recurso, una herramienta para su despertar imaginativo, “una caja de tesoros”, de donde no sólo pueda sustraer sino sumar, lo cual implica participación y protagonismo dentro del centro.
La obtención del carné de Biblioteca, la invitación a utilizar el centro conjuntamente con la familia, conocer tanto el espacio infantil, como el material de que se dispone, participar en las actividades que entran en el proyecto y que serán realizadas en el espacio bibliotecario, tales como los cuenta cuentos y conocer a las personas que en ella trabajan, serán las actividades a realizarse dentro de la Biblioteca pública.

"La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido." (Carmen Olivares)

"La animación a la lectura es una actividad que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica, placentera." (Carmen Domech).



La animación a la lectura es animar o incitar al niño a leer, es adentrarle en una aventura en la que él mismo se convierte en protagonista, a partir de la identificación con los personajes de ficción. La animación a la lectura consiste, pues, en una actividad que propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera.
Animación a la lectura será cualquier actividad que acerque a los niños a los libros. No desestimaremos ninguna actividad que pueda de algún modo animar a los niños a leer, aunque no todas ellas tengan la misma eficacia y haya que estudiar cuál es más apropiada para cada niño o grupo de niños en función de sus edades, intereses y circunstancias.
Creemos que la escuela debe proporcionar el despertar de una sensibilidad que haga descubrir el placer que puede proporcionar la lectura.
El despertar de esta sensibilidad garantizará para el resto de la vida el empleo de este valioso instrumento de trabajo intelectual (la sensibilización deberá conseguirse en contacto con la vida y la sociedad).
Toda animación a la lectura se realizará bajo el signo de la creatividad.

Las actividades se realizarán en su mayoría en el espacio de Biblioteca escolar.

Tabla de actividades: 3 años (45 minutos)

Ø Cuenta cuentos
Ø Cuentos de navidad
Ø Tu personaje favorito
Ø Teatralizamos con marionetas
Ø Mi libro favorito
Ø Adivinanzas y trabalenguas
Ø Pequeña poesía
Ø Visita a la Biblioteca.

Tabla de actividades: 4 años (45 minutos)


Ø Cuéntame un cuento
Ø Diferentes representaciones graficas
Ø Comics Navideño
Ø Acercándonos al autor
Ø Encuentro con un personaje
Ø Cuentos, poesías, refranes, trabalenguas
Ø Cuento colectivo
Ø Teatralización de un cuento con marionetas


Tabla de actividades: 5 años (45 minutos)

Ø Cuenta cuentos y diferentes representaciones graficas
Ø Creación de un cuento para teatralización
Ø Teatralización del cuento y encuentro con el personaje
Ø Un autor nos cuenta como contar.
Ø Jugamos con poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas.
Ø Yo autor
Ø Mi separador de hojas.
Ø Marionetas que cantan


Tabla de actividades: 1º de primaria (45 minutos)

Ø Cuenta cuentos
Ø Juego con palabras
Ø Cuentos de navidad
Ø Adivinanzas, refranes y trabalenguas
Ø Poesía y su autor/a
Ø Cuento y su autor/a
Ø Yo autor (cuento o poesía)
Ø Ilustrando (mí cuento o poesía)



Actividades a realizar con los padres.


El proyecto si bien va dirigido a los prelectores, busca afianzar en los padres la idea de puente hacia las Bibliotecas y la lectura.
La creación de un grupo de lectura dramatizada permitirá hacer visible la participación de los padres en el objetivo de estimular la lectura y la cercanía a los medios escritos y espacios bibliotecarios.
Está participación será voluntaria. Dado que el grupo expondrá su trabajo para l@s niñ@s, será este un estimulo mayor al ver a sus padres, madres y/o tutores, familia en general, en esta actividad.
El grupo tendrá en principio una sesión de trabajo una vez al mes de 90 minutos, aunque se espera que pueda ser un grupo permanente con una sesión quincenal de 60 minutos.
En ella se aprenderán técnicas de dicción en las que se incluirá: Expresión, Ritmo, Tonos, Velocidad, volumen, dramatización, etc.

También se incluirá la actividad “El libro viajero”, la cual consiste en que se dispondrá de un archivador que representará al libro, el cual se irá llenando con los aportes que semanalmente haga la familia, tanto en historias, cuentos, canciones, relatos, poesías, dibujos, etc. El libro viajará, cada semana (o el tiempo que estime el /la tutor/tutora) a la casa de un niño/a, el o la cual con ayuda de sus padres incluirá una hoja más al libro. En cada sesión se revisará el libro y se comentará el aporte hecho por la familia.
El libro tendrá un lugar en la biblioteca del pueblo.





2. Objetivos

Los objetivos generales son acercar a los padres, madres, y familia en general al mundo de la literatura infantil, conseguir que a partir de su conocimiento, de profundizar en su riqueza, de su proximidad y utilización, surja este nexo tan necesario para apreciar la lectura que es sentirse a gusto con lo que se lee.
El momento de la lectura a los hijos/as será desde ese punto visto con otros ojos. Ya no habrá el agobio o la dejadez frente a un libro u texto que nos aburre y nos cansa. Trataremos que la lectura para nuestros niños/as sea fuente creadora de momentos maravillosos y dignos de perpetuar en la memoria infantil.

3. Destinatarios

Aunque se trata de una actividad que pretende iniciar el contacto del niño con la Biblioteca, es lógico que se cuente con la familia en general como intermediarios en esta actividad. Como responsables de la educación de sus hijos/as, e incluso hermanos y hermanas, abuelos y abuelas, se les pretende dar herramientas que les puedan servir para actuar como principales mediadores y estimuladores en este proceso de cercanía al mundo escrito.
Tanto la monitora a cargo del proyecto, como el personal de la biblioteca y docentes responsables formarán una pirámide de cooperación para hacer de esta labor algo grato y permanente.
Coordinando la labor entre estos tres elementos se puede conseguir dar un buen impulso al fomento de la lectura entre los más pequeños y acercarlos al uso de los espacios biblioteca.



4. Calendario

El calendario será programado con la colaboración del cuerpo docente del centro, personal de la Biblioteca y monitora a cargo del proyecto, empezando las actividades para los grupos a partir de octubre, a excepción de los grupos de tres años, quienes por su periodo de adaptación empezarán a partir de noviembre, buscando las fechas más apropiadas según el calendario escolar.

5. Evaluación del proyecto.

La evaluación se realizara a través del seguimiento individual de cada alumno, y de las actividades que se desarrollen dentro del proyecto, como fuera de el. (En el espacio bibliotecario, público y escolar)
La participación de los padres/madres u otros/as, en los talleres de animación y en las actividades que del proyecto surjan también serán evaluadas para determinar una continuidad en los planes de trabajo.

Cuenta Cuentos

Hoy viernes 30 de noviembre, en la Biblioteca Municipal , se realizará el cuenta cuentos del mes.

En horario de 19:00 a 19:45, pueden asistir todas y todos. Puedo asegurar que habrá muchas sonrisas y algunos sueños también, mundos mágicos y paisajes encantados . ¡No te lo pierdas! ¡Te esperamos!